Fonikk kontra hele språket

Vi kontrollerer hva
tenker du med

Språk
Ikon språk.svg
Sa og gjort
Sjargong, moteord, slagord

Fonikk og hele språket er to forskjellige tilnærminger til undervisning i lesing. Fonikk bryter ned ord i bestanddeler, eller byggesteiner, og legger vekt på å lære den riktige uttalen av hver komponent først, og deretter fortsette derfra for å lære betydningen av ord. HelSpråk, eller 'se-si'-metoden, lærer nye ord som hele ord, uten å ta hensyn til deres individuelle komponenter, og er avhengige av deres sammenheng for at barn skal få sin mening.

Debatten mellom forkjemperne for de to tilnærmingene er en legitim og pågående debatt blant lærere.

Innhold

Argumenter fra den religiøse høyresiden

Dessverre noen religiøs rettighet -vinger har av ukjente årsaker låst seg fast på en konspirasjonsteori at hele språket er en del av en konspirasjon avliberaleå læremoralsk relativismeog fornekte objektiv virkelighet. Talsmenn for denne konspirasjonsteorien inkluderer Phyllis Schlafly , den John Birch Society , den Grunnlovsparti , Marlin Maddoux 'religiøse høyre radioprogramSynsvinkel, ogKapitalismemagasin, et Objektivist utgivelse.

Phyllis Schlafly er forfatter av flere bøker om fonikkinstruksjon, hennes mest fremtredende vesen Turbo Reader (legg til utropstegn etter ønske).

Hvordan denne konspirasjonsteorien kom til å bli holdt av disse menneskene, er et stort mysterium (detkunnevære en konspirasjon). Ingen vet hvorfor (dette kan også være en konspirasjon). Det er muligens fordi den siste perioden med popularitet for hele språktilnærmingen, på slutten av 1980- og 1990-tallet, falt sammen med et press for å legge tilmultikulturalismetillæreriktlæreplanen - så den blir sett på som en del av en politisk korrekthet dagsorden. I denne forstand blir hele språket betraktet som 'touchy-feely', avhengig av kontekst og følelser i stedet for bestemte uttaler og betydninger, og derfor en del av en bredere markedsføring av begreper som moralsk relativisme eller atSpråk,vitenskap, og matematikk er sosiale konstruksjoner. Dette blir også noen ganger sett på som en del av et press for å promotere postmodernisme i utdanningssystemet.

Konspirasjonsteorien har dessverre forvirret den legitime debatten og gjort det vanskelig å gå inn for lydundervisning uten å bli klumpet sammen med nøtterne.



Den legitime debatten

Lærere har gått frem og tilbake over hvilken metode de foretrekker. Fonikk var populær på slutten av 1800-tallet (McGuffey eklektiske lesere, for eksempel, er basert på fonikk). Hele språktilnærmingen var populær etter Andre verdenskrig (deDick og Janebøker i USA, husket for 'See Spot run!', og lignendeJanet og Johni Storbritannia, er basert på hele språktilnærmingen). Fonikk kom tilbake på moten på 1960- og begynnelsen av 1970-tallet, sammenfallende med andre trender etter Sputnik som ' Ny matematikk 'som skjedde på grunn av romløpet med Sovjeter og den nyvunne vektlegging av matematikk, naturfag og en mer systematisk tilnærming til læring generelt. Helt språk kom tilbake på slutten av 1980- og 1990-tallet, sammenfallende med den nyvunne interessen for å multikulturalisere læreplanen. Siden 2000 har fonikk igjen kommet i bredere favør. Noen utdanningssystemer, som New York City, har bestemt seg for å bruke en kombinasjon av begge.

En tidlig kritikk av hele språktilnærmingen varHvorfor Johnny ikke kan leseav Rudolf Flesch (1955). Flesch kritiserer look-say for å kreve at studentene lærer uttalen av hvert nye ord de lærer hver for seg, uten å gi dem et rammeverk av lydkomponenter som utgjør hvert ord. Han sammenligner dette med å måtte lære tusenvis av logogrammer (ordsymboler) i det kinesiske skriftsystemet. Fleschs bok er fortsatt en populær kritikk av look-say og er fortsatt på trykk, men mye av innholdet er arkaisk og mer relevant for utdanningstrender på 1950-tallet enn i dag, og henger også fast ved å sitere fra look-say-talsmenn som om de var selvsagt latterlige uten å gjøre mye for å motbevise dem annet enn retorisk.

Noen akademikere anser hele språket og look-say for å være to forskjellige ting, selv om de er relatert: look-say snevnt definert som metoden for å lære hvert enkelt ord, og hele språket er en bredere undervisningsmetode som inkluderer look-say der ord ikke tildeles bestemt betydninger men henter deres (ofte uklare) betydninger fra sammenheng og plassering; det er dette sistnevnte aspektet som oftere er målet for kritikk av de som ser det som knyttet til kritisk teori, dekonstruksjon , og postmodernisme .

Effektiv for hjemmeskolemarkedet

På grunn av konspirasjonsteorien, mange hjemmeskolebarn , i det minste de som har motivasjon for hjemmeundervisning basert på kristne konservative synspunkter, utelukkende bruker fonikk-tilnærmingen.

Hekta på fonikkog flere avstengningsprodukter er på det populære markedet for både hjemmeskolebarn og foreldre som ønsker å supplere barna sine til den offentlige skolegangen. De er liksom Selvhjelp bøker ved at de ble laget med tanke på kommersiell levedyktighet, i motsetning til fagfellevurdering eller effektivitet.

Facebook   twitter